Organizacja pracy

Przyprowadzanie dzieci do przedszkola:

1. Za bezpieczeństwo dzieci w drodze do przedszkola i z przedszkola odpowiadają rodzice/ opiekunowie prawni.
2. Dziecko do przedszkola należy przyprowadzić do godziny  8:15. W przypadku konieczności przyprowadzenia dziecka po wyznaczonej godzinie, rodzic/opiekun prawny jest zobowiązany poinformować przedszkole o późniejszym przybyciu dziecka.
3. Rodzic/opiekun prawny lub osoba upoważniona zobowiązany jest odprowadzić dziecko do sali dydaktycznej.
4. Rodzic/opiekun prawny lub osoba upoważniona osobiście powierza dziecko nauczycielowi w sali dydaktycznej. Do tego momentu za bezpieczeństwo dziecka odpowiada osoba przyprowadzająca.
5. Nauczyciel odpowiada za bezpieczeństwo dziecka od momentu wejścia dziecka do sali.
6. Rodzice/opiekunowie prawni, którzy zdecydują, że ich dziecko będzie samodzielnie wchodziło do sali, biorą na siebie pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo swojego dziecka w czasie przechodzenia z szatni do sali.
7. Rodzice/opiekunowie prawni mają obowiązek przyprowadzać do przedszkola dziecko zdrowe.
8. Nauczyciel ma prawo odmówić przyjęcia dziecka, jeśli jego stan sugeruje, że nie jest ono zdrowe np. kaszel, katar, wysypka, wymioty i inne objawy chorobowe.
9. Nauczyciel ma prawo dokonać pomiaru temperatury dziecka, jeśli z jego obserwacji wynika, że może ono być chore. Jeśli temperatura dziecka wskazuje na stan podgorączkowy lub chorobowy, nauczyciel odmawia przyjęcia dziecka do grupy.
10. Nauczyciel ma obowiązek nie wyrazić zgody na wniesienie przez dziecko do przedszkola zabawek lub innych przedmiotów jeżeli według oceny nauczyciela mogącą stwarzać zagrożenie dla bezpieczeństwa i zdrowia dzieci np. drobne przedmioty, które dziecko może połknąć, włożyć do nosa, zabawki o ostrych krawędziach, zabawki typu miecze, szpady, zabawki militarne.
11. Rodzice/opiekunowie prawni, którzy przyprowadzają dziecko ubrane w  wartościową biżuterię typu złote/srebrne łańcuszki, kolczyki, bransoletki ponoszą pełną odpowiedzialność w przypadku ich zniszczenia bądź utraty.
12. Ubiór dziecka  powinien pozwalać dziecku na komfortowe i bezpieczne poruszanie.
13. Do przedszkola nie wolno przynosić i zostawiać żadnych lekarstw.

Odbieranie dzieci z przedszkola:

1. Dziecko z Przedszkola odebrać może rodzic/opiekun prawny lub upoważniona przez nich osoba.
2. Upoważnienie do odbioru dziecka z przedszkola ma formę pisemną i zawiera imię, nazwisko, nr dowodu osobistego oraz numer telefonu kontaktowego osoby upoważnionej.
3. Osoba upoważniona w momencie odbioru dziecka powinna mieć przy sobie dowód osobisty i na żądanie nauczycielki okazać go.
4. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzić zgodność danych upoważnionej osoby odbierającej dziecko z przedszkola z dokumentem tożsamości.
5. Na telefoniczną prośbę rodzica/opiekuna prawnego dziecko może być wydane tylko w przypadku telefonu sprawdzającego do rodzica wykonanego przez pracownika przedszkola i potwierdzającego wcześniejszą informację.
6. Rodzice/opiekunowie prawni  lub upoważnione pisemnie  przez nich osoby odbierają dziecko   w zadeklarowanym w „oświadczeniu o czasie pobytu dziecka w przedszkolu”.
7. Przekazanie dziecka pod opiekę rodziców następuje bezpośrednio w sali pobytu dziecka. Dziecko nie może bez opieki poruszać się w budynku przedszkola.
8. Z chwilą odbioru dziecka z sali całkowitą odpowiedzialność za jego  bezpieczeństwo ponosi osoba odbierająca.
9. Rodzic lub inna osoba odbierająca dziecko  odpowiada za przestrzeganie przez dziecko ogólnie przyjętych w przedszkolu zasad mających na celu ochronę przed zniszczeniem i dewastacją sprzętu  i wyposażenia szatni, holu na I piętrze. Dziecko nie może bez zgody nauczyciela korzystać ze sprzętu sportowego, muzycznego i innych przechowywanych  poza salą dydaktyczną.
10. Nauczyciel  ma obowiązek odmówić wydania dziecka jeżeli ma uzasadnione podejrzenia, że  osoba odbierająca  jest  pod wpływem alkoholu lub innych środków odurzających. W takim przypadku po odbiór dziecka wzywane  są  kolejno wskazane w pisemnym upoważnieniu,  osoby mogące zapewnić  pełne bezpieczeństwo powrotu dziecka z przedszkola. Jeżeli jest to niemożliwe personel przedszkola ma prawo wezwać Policję.
11. Odbieranie dzieci przez osoby niepełnoletnie może odbywać się incydentalnie, w szczególnie uzasadnionych przypadkach na wyraźne pisemne oświadczenie woli  rodziców lub opiekunów prawnych. W takim przypadku rodzice/opiekunowie prawni ponoszą pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo dziecka.
12. W przypadku odbierania dziecka z ogrodu przedszkolnego wymaga się od rodziców/ opiekunów prawnych aby fakt odebrania był zaakcentowany przez wyraźne pożegnanie u nauczycielki mające je pod opieką.
13. Rodzice/opiekunowie prawni, którzy odebrali dziecko, w godzinach pracy przedszkola, mogą przebywać w ogrodzie przedszkolnym pod warunkiem przestrzegania zapisów Regulaminu Placu Zabaw. W tym czasie za bezpieczeństwo dziecka odpowiada osoba odbierająca. W przypadku kiedy na podwórku przebywa choć jedna grupa dzieci rodzic zobowiązany jest opuścić ogród przedszkolny wraz z dzieckiem.
14. Rodzic wraz z dzieckiem jest zobowiązany opuścić plac zabaw niezwłocznie na każdą prośbę nauczyciela lub innego pracownika przedszkola.
15. Żądanie jednego z rodziców/opiekunów prawnych uniemożliwienia odebrania dziecka przez drugiego rodzica/opiekuna prawnego musi mieć umocowanie w wyroku Sądu Rodzinnego.

Procedura wchodzi w życie z dniem 02.09.2019 r.

WIZJA PRZEDSZKOLA:
Przedszkole to nasz wspólny dom.

„Źle zbudowany dom można rozebrać i zbudować od nowa, ale źle wychowanego człowieka nie da się wychować drugi raz”.

J.W. Dawid

WIZJA:
Nasze przedszkole jest twórcze, zorientowane na potrzeby dziecka i środowiska, wspierające rozwój młodego człowieka z sukcesem podejmującego wyzwania dynamicznie zmieniającej sie rzeczywistości.

MISJA PRZEDSZKOLA:

• We wszystkich działaniach kierujemy sie wartościami humanistycznymi oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, za najważniejsze uznając  dobro naszych wychowanków.
• Wszystkim dzieciom zapewniamy wszechstronny i radosny rozwój w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa.
• Przygotowujemy dzieci do przeżywania sukcesu i radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
• Każdego wychowanka traktujemy indywidualnie realizując edukację podmiotową bazującą na możliwościach i potrzebach dziecka.
• Wspieramy rodziców w wychowaniu dzieci w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, patriotyzmu, wolności i solidarności społecznej.
• Dbamy o jak najlepsze przygotowanie wychowanków do przyszłej edukacji szkolnej w oparciu o nowoczesne programy edukacji przedszkolnej i własne programy i projekty.
• Aktywnie współpracujemy z rodzicami i innymi podmiotami zewnętrznymi wspierającymi przedszkole w rozwoju.
• Stale badamy i analizujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego – klienta przedszkola.
• Okresowo przeprowadzamy ewaluację wewnętrzną dokonując oceny jakości pracy przedszkola w różnych obszarach jego funkcjonowania, a wnioski z ewaluacji wykorzystujemy do stałego doskonalenia działalności placówki.

MODEL ABSOLWENTA

Dziecko kończące edukację przedszkolną w Przedszkolu nr 96 „Pod wesołym słonkiem” aktywnie funkcjonuje w środowisku społecznym prezentując otwartą postawę, podejmuje nowe wyzwania nie obawiając się niepowodzeń.

1. Jest:

• radosne i wierzy we własne możliwości,
• twórcze i samodzielne,
• uczciwe i prawdomówne,
• odpowiedzialne i obowiązkowe,
• empatyczne i tolerancyjne,
• życzliwe i otwarte w stosunku do ludzi i przyrody,
• świadome zagrożeń.

2. Wykazuje:

• aktywność w odkrywaniu i poznawaniu,
• motywację do uczenia się,
• dociekliwość i wytrwałość w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania,
• umiejętność, uważnego słuchania, logicznego myślenia, przyswajania nowych pojęć, korzystania z posiadanych wiadomości,
• umiejętność koncentracji,
• umiejętność współpracy w grupie,
• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• troskę o własne zdrowie i środowisko naturalne.

3. Posiada:

• zdolność do obdarzania innych uwagą i komunikowania sie z innymi,
• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• podstawową wiedzę o świecie
• pozytywny obraz własnej osoby i poczucie własnej wartości,
• umiejętność kontrolowania swoich emocji i radzenia sobie w nowych, trudnych sytuacjach,
• umiejętność nawiązywania poprawnych relacji z ludźmi i rozwiązywania sytuacji konfliktowych na zasadzie kompromisu,
• poczucie przynależności narodowej

4. Potrafi:

• cieszyć sie z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję z samodzielnie wykonanego zadania,
• manifestować swoją odrębność respektując prawa innych,
• przeżywać radość odkrywania i dostrzegać efekty swoich działań,
• dokonywać wyborów i samodzielnie podejmować decyzję,
• odróżnić dobro od zła,
• prezentować w zrozumiały sposób swoje opinie i przemyślenia,

5. Rozumie, zna:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych  ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
• zasady kultury współżycia, etycznego postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego narodu i regionu oraz symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska naturalnego (prezentuje postawę proekologiczną),
• normy życia społecznego i przestrzega ich.

6. Nie obawia się:

• występować publicznie,
• chwalić się swoimi pomysłami i osiągnięciami,
• wykazywać inicjatywę w działaniu,
•  niepowodzeń i porażki,
• wyrażać swoich uczuć.

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola obejmuje następujące obszary pracy:

• Działalność, dydaktyczna wychowawcza i opiekuńcza.
• Procesy służące wspomaganiu rozwoju dzieci z zaburzeniami oraz rozwijaniu uzdolnień dzieci.
• Procesy służące realizacji „Podstawy programowej wychowania przedszkolnego”.
• Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym.
• Rozwój zawodowy i współpraca nauczycieli.
• Baza Przedszkola.

• Hospitacje
• Zajęcia otwarte i koleżeńskie
• Scenariusze zajęć
• Plany pracy
• Dzienniki zajęć
• Prace dzieci
• Wnioski z obserwacji
• Diagnoza umiejętności i wiadomości dzieci
• Wywiad z nauczycielami
• Ankieta dla rodziców

• Hospitacje
• Zajęcia otwarte i koleżeńskie
• Scenariusze zajęć
• Plany pracy
• Dzienniki zajęć
• Prace dzieci
• Obserwacje zachowań dzieci
• Ankieta dla rodziców
• Protokoły Rad Pedagogicznych
• Podsumowania pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli

ZAŁOŻENIA PROGRAMU:

Celem wychowania przedszkolnego w obszarze profilaktyki jest organizowanie warunków umożliwiających dzieciom nabywanie wiedzy i umiejętności w zakresie dbałości o zdrowie, bezpieczeństwo własne  i innych w różnych sytuacjach, rozwijanie sprawności fizycznej, która w dużym stopniu determinuje stan zdrowia dziecka. Program  profilaktyki Przedszkola nr 96 jest dokumentem, który zawiera określone powyżej cele, porządkuje  i wyznacza kierunki pracy w zakresie organizowania warunków umożliwiających nabywanie przez dzieci pożądanych postaw i zachowań w obliczu zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa. Wdrażanie programu wymaga uwzględnienia oddziaływań profilaktycznych w środowisku rodzinnym w celu osiągnięcia skuteczności w utrwalaniu wzorców zdrowego i bezpiecznego stylu życia.

CELE OGÓLNE PROGRAMU

Tworzenie warunków sprzyjających:

• Nabywaniu wiedzy o obowiązujących zasadach bezpiecznego zachowania się w przedszkolu i w domu oraz świadomego ich przestrzegania.
• Nabywaniu wiedzy i świadomemu przestrzeganiu zasad bezpiecznego poruszania się na drodze.
• Kształtowaniu nawyków higienicznych warunkujących zdrowie.
• Rozwijaniu nawyków zdrowego odżywiania się.
• Spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka.

Zagadnienia w programie profilaktyki:

• Bezpieczna zabawa w przedszkolu.
• Bezpieczne zachowania w domu.
• Bezpieczeństwo na drodze.
• Higiena osobista, otoczenia oraz zapobieganie chorobom.
• Zdrowe odżywianie.
• Aktywny styl życia.

METODY PRACY

W realizacji programu wykorzystywane będą różnorodne metody, przede wszystkim metody aktywne, aby umożliwić dzieciom doświadczanie i przeżywanie tego, co jest przedmiotem zajęć. W trakcie rozmaitych zabaw inicjowane będą sytuacje edukacyjne, które w naturalny sposób pozwolą wykorzystywać dziecięcą twórczą ekspresję: np. drama, techniki twórczego myślenia czy np. różne techniki plastyczne.

Formy współpracy ze środowiskiem rodzinnym w zakresie realizacji programu profilaktyki przedszkola.
Prezentowanie celów programu oraz zamierzeń wychowawczo–dydaktycznych umożliwiających osiągnięcie celów będzie realizowane poprzez:

• przekaz nauczycieli podczas zebrań grupowych;
• umieszczanie zamierzeń miesięcznych na grupowej tablicy ogłoszeń;
• organizację zajęć otwartych dla rodziców;
• przekaz sposobów pracy, osiągnięć dzieci na stronie internetowej przedszkola.

EWALUACJA

Skuteczność oddziaływania na świadomość, umiejętności dzieci w zakresie przestrzegania zasad bezpieczeństwa, zdrowego stylu życia wymaga poddawania jej działaniom ewaluacyjnym. Odpowiedzi na temat efektywności założeń programu będzie można uzyskać przede wszystkim poprzez:

• obserwacje zachowań dzieci w różnych sytuacjach, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji naturalnych, dotyczących np. przestrzegania wszelkich zasad bezpieczeństwa, zdrowego odżywiania, preferowanych form wypoczynku itd.
• rozmowy z dziećmi i rodzicami.

Z uwagi na to, że środowisko przedszkolne nie jest w stanie w pełni wypracować zachowań profilaktycznych u dzieci, w podejmowanych działaniach konieczny jest udział środowiska rodzinnego, wypracowanie jednolitej płaszczyzny oddziaływania na zachowania i postawy dzieci.

REALIZACJA PROGRAMU PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA
NR 96 „POD WESOŁYM SŁONKIEM”

Zagadnienie 1: Bezpieczna zabawa w  przedszkolu

• Poznawanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych podczas zabaw w przedszkolu.
• Przestrzeganie zakazu prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu.
• Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami.
• Kształtowanie umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu.
• Uświadomienie dzieciom, że agresja i  przemoc fizyczna jest złem i nie służy  rozwiązywaniu konfliktów.

• Prowadzenie zabaw i zajęć uczących dzieci zasad bezpiecznej, wspólnej zabawy.
• Ustalenie wspólnie z dziećmi kodeksu niebezpiecznych zachowań, których nie wolno prezentować w przedszkolu.
• Prowadzenie rozmów z dziećmi na temat sposobów rozwiązywania konfliktów.
• Stosowanie dramy jako metody uczącej dzieci panowania nad emocjami.
• Prowokowanie dyskusji wśród dzieci na temat podstawowych powinności moralnych, tj. życzliwości, tolerancji, rozumienia potrzeb innych, sprawiedliwości, odpowiedzialności.

• zna zasady bezpiecznej, wspólnej zabawy,
• rozumie, że zachowania typu: wyrywanie zabawek, popychanie, sypanie piaskiem mogą zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych.
• potrafi korzystać z zabawek, sprzętu, narzędzi zgodnie z zasadami ich użytkowania,
• rozumie konieczność reagowania na sygnały, polecenia nauczyciela, których celem jest przeciwdziałanie ewentualnym zagrożeniom,
• rozumie konieczność ograniczania niekontrolowanej aktywności ruchowej w sali ze względu na bezpieczeństwo własne i innych,
• nie zbiera nieznanych owoców i roślin podczas zabaw w ogrodzie, spacerów, wycieczek,
• zna wybrane prawa dziecka,
• rozumie potrzeby, uczucia innych,
• zna różne sposoby na pokonywanie złości,
• umie reagować na przejawy agresji,
• rozumie zasadność mówienia umiarkowanym głosem,
• rozumie konieczność organizowania zabaw w miejscach do tego przeznaczonych,
• rozumie zagrożenia wynikające z zabaw np. stłuczonym szkłem, brudnymi odpadami, itp.,
• sygnalizuje poczucie zagrożenia bezpieczeństwa własnego i innych,
• rozumie potrzebę odpoczynku i relaksu.

Zagadnienie 2: Bezpieczne zachowania w domu

• Poznawanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych.
• Przestrzeganie zakazu prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu.

• Prowadzenie zabaw i zajęć uświadamiających dzieciom zagrożenia w codziennym życiu.
• Organizowanie sytuacji edukacyjnych uczących dzieci właściwego reagowania i zachowania w sytuacji zagrożenia.
• Organizowanie spotkań z przedstawicielami służb, które mogą pomóc w zagrożeniu.
• Prowadzenie zabaw i zajęć uświadamiających dzieciom zagrożenia podczas pobytu na wakacjach letnich i zimowych.

• zna zagrożenia wynikające z zbaw zapałkami, środkami chemicznymi,
• rozumie zakaz samodzielnego zażywania leków oraz konsekwencje jego łamania,
• przestrzega zakazu samodzielnego użytkowania urządzeń elektrycznych, mechanicznych, zna konsekwencje jego łamania,
• wie, jak się zachować w przypadku różnych zagrożeń np. ataku psa, pożaru, itp., zna numery alarmowe do służb udzielających pomocy,
• wie, że nie wolno kąpać się w zbiornikach wodnych bez nadzoru dorosłych, zna konsekwencje nieprzestrzegania tego zakazu,
• ma świadomość, że nie wszyscy dorośli mają dobre intencje, min. przestrzega zakazu wpuszczania obcych osób do domu.

Zagadnienie 3: Bezpieczeństwo na drodze

• Wdrażanie do właściwego zachowania się w ruchu drogowym, uświadomienie, że pieszy jest również uczestnikiem ruchu drogowego.
• Zapoznanie z nazwami i znaczeniem niektórych znaków drogowych.
• Wdrażanie do zachowania szczególnej ostrożności w środkach lokomocji i na przystankach.

• Prowadzenie zajęć na terenie przedszkola i poza jego terenem pozwalającym dzieciom poznać zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię, poruszania się po chodniku, poboczu.
• Spotkanie z policjantami z Wydziału Ruchu Drogowego, poznanie roli, jaką pełnią policjanci w ruchu drogowym.

• ma świadomość, że wolno mu się poruszać po drodze tylko pod opieką dorosłych,
• zna zasady przechodzenia przez jezdnię oraz stosuje się do sygnalizacji świetlnej.
• rozumie znaczenie i konieczność stosowania elementów odblaskowych,
• zna wybrane znaki drogowe, rozumie ich symbolikę i funkcję (ostrzeganie, zakazywanie, informowanie),
• wie, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach,
• umie bezpiecznie i kulturalnie zachować się w środkach komunikacji publicznej, ustępuje miejsca osobom starszym i niepełnosprawnym, rozumie konieczność bezpiecznego zachowania się na przystankach,
• zna numery alarmowe,
• potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności.

Zagadnienie 4: Higiena osobista  i otoczenia oraz zapobieganie chorobom

• Wdrażanie do przestrzegania i utrwalania nawyków higienicznych.
• Wdrażanie do przestrzegania zasad dbałości o ład i czystość w najbliższym otoczeniu.

• Prowadzenie zajęć i zabaw kształtujących nawyki dotyczące higieny osobistej.
• Organizowanie sytuacji edukacyjnych pozwalających dziecku zorientować się w zagrożeniach płynących ze środowiska. Włączanie w proces edukacyjny partnerów np. lekarza stomatologa, lekarza pediatrę, policjanta, strażaka, itp.
• Rozmowy z dziećmi na temat znaczenia ładu i porządku w najbliższym otoczenia.

• dba o własny wygląd,
• we właściwy sposób myje ręce i zęby,
• samodzielnie posługuje się chusteczką do nosa i grzebieniem,
• dba o czystość ciała i ubrania,
• rozumie zagrożenia dla zdrowia wynikające z braku dbałości o higienę,
• zna sposoby przeciwdziałania zarażaniu się chorobami, zasłania usta podczas kaszlu, nos podczas kichania,
• myje ręce po skorzystaniu z toalety, przed posiłkami, po powrocie z podwórka,
• myje owoce i warzywa przed spożyciem,
• zna ewentualne zagrożenia wynikające z picia wody bezpośrednio z kranu,
• rozumie potrzebę kontrolowania i leczenia zębów,
• rozumie potrzebę stosowania szczepień, poddawania się zaleceniom lekarzy,
• zgłasza dorosłym dolegliwości odczuwane przez siebie lub zauważone u innych,
• dba o wygląd otoczenia, np. porządek w przydzielonej szafce, w sali po zakończeniu zajęć, zabaw,
• dba o estetykę stołu podczas spożywania posiłków.

Zagadnienie 5: Zdrowe odżywianie

• Uświadomienie dzieciom znaczenia odżywiania dla zdrowia człowieka.
• Wyrabianie u dzieci nawyku spożywania zdrowych potraw, sięgania po zdrowe przekąski.

• Cykl zajęć dydaktycznych wprowadzających dzieci w zagadnienia związane ze zdrowym odżywianiem. Zajęcia poza przedszkolem np. w bibliotece, sklepie warzywniczym, w ogrodzie działkowym.
• Realizacja projektów związanych z prowadzeniem przez dzieci hodowli kiełków, ziół i wiosennych warzyw (rzeżuchy, szczypiorku, natki pietruszki, itp.). Komponowanie przez dzieci zdrowych przekąsek z wyhodowanych ziół, owoców, warzyw.

• zna produkty spożywcze wpływające na utrzymanie organizmu w stanie zdrowia,
• zna pojęcie witamin i wie, w jakich produktach się znajdują,
• stara się pokonać uprzedzenia do potraw istotnych dla zdrowia,
• potrafi komponować zdrowe posiłki i aktywnie uczestniczyć w ich przygotowaniu,
• rozumie konieczność ograniczania spożycia niektórych produktów (np. słodyczy, chipsów, coca- coli) z powodu możliwości narażenia się na choroby, tj.: otyłość, cukrzyce, itp.,
• rozumie, że pewne produkty mogą wywoływać alergie u niektórych osób, pomimo, że powszechnie uważane są za korzystne dla zdrowia.

Zagadnienie 6: Aktywny styl życia

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• Rozwijanie  naturalnej potrzeby aktywności ruchowej dziecka.
• Kształtowanie nawyku aktywnego wypoczynku.
• Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.

• Organizowanie zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu do zabaw i gier zespołowych.
• Prowadzenie zabaw ruchowych kształtujących prawidłową postawę ciała.
• Stałe urozmaicanie zabaw i ćwiczeń porannych w celu wyrobienia u dzieci nawyku rozpoczynania dnia od aktywności ruchowej.
• Przełamywanie niechęci  mniej sprawnych dzieci do udziału  w zabawach i zajęciach ruchowych poprzez systematyczne zachęcanie do podjęcia aktywności ruchowej.
• Organizowania imprez ogólno przedszkolnych o charakterze olimpiady, spartakiady, z aktywnym uczestnictwem rodziców.

• rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu,
• doskonali sprawność ruchową,
• ma nawyk dbania o prawidłową postawę ciała,
• chętnie podejmuje działania o charakterze ruchowym.

DOKUMENT – STANDARDY I PROGRAM OCHRONY DZIECI – PRZEDSZKOLE